- Resumen
Es importante, la incorporación de las TIC dentro de la enseñanza aprendizaje de la química, en esta área, hay mucho que trabajar con las TIC, principalmente aquellos temas, donde no se puede llevar el material en concreto como por ejemplos los átomos, para hablar de ellos sabemos que los tenemos ha nuestro alrededor pero es imposible poder llevar uno para que cada estudiante lo vea, y lo palpe, es aquí donde debemos aprovechar la tecnología que tenemos a nuestro alrededor.
Al trabajar con nuestros estudiantes, nosotros como docentes debemos tener el conocimiento de que son las TIC, tal vez nos preguntaremos por que son tan importantes, pero es importante tener conciencia que vivimos en la era digital o tecnológica, no puede ser posible, que la tecnología solo se utilice para pasatiempo de los estudiantes, sino que nosotros aprovechemos estas herramientas, para lograr una aprendizaje significativo, o por descubrimiento, en este tiempo, existen los simuladores o plataformas virtuales, que ayudan al estudiante a descubrir las cosas por si solos, sacando conclusiones, del porque y para que del fenómeno químico, estas herramientas permiten al estudiante ser el protagonista de su propio aprendizaje y el docente solo es un consultor, que responde ante las interrogantes de los mismos.
· Introducción: tecnología en la enseñanza/ aprendizaje de la química
“Los sistemas educativos, como parte del sistema social, no han podido
permanecer ajenos a esta evolución y las políticas educativas se han orientado
hacia la introducción de las tecnologías como panacea para lograr mejores
rendimientos académicos” (Berrocoso, s.f)
En la actualidad se utilizan los recursos tecnológicos, como parte de la
enseñanza, es realmente importante utilizarlas, ya que los pequeños, deben
adaptarse al nuevo siglo, con sus nuevas expectativas.
La tecnología se ha ido mejorando con el paso del tiempo, realmente la
tecnología nos abre una gran puerta hacia el desarrollo. Pero que tanto se esta
utilizando este medio para fines educativos, es importante preguntarnos
nosotros como futuros docentes, que tan de la mano vamos de la tecnología. En
este siglo los niños, jóvenes e incluso los adultos están siendo bombardeados
por la tecnología, y que mejor que nosotros utilicemos ese recurso como método
del enseñanza aprendizaje de la química.
Un medio no muy lejos de nuestro alcance es la televisión, y es algo que
rodea a nuestros niños y jóvenes en la actualidad, medio que si nosotros no
utilizamos para bien, ello siempre lo utilizan “La tv da lugar a un aprendizaje
más amplio de las historias que la radio, ya sea mediado el aprendizaje a
través del conocimiento verbal o visual” (Unesco, 1994)
Jiménez define al cine como “El séptimo Arte ha sabido entender que la
infancia es un público singular y con muchas posibilidades. Como toda creación
cultural, debe constituir posibilidades del experimentar emociones y
sentimientos, así como sentimientos y saberes” (s.f)
Este medio, ha logrado captar la atención de los niños, ya que la
imaginación, se despierta en ellos, pero sobre todo puede ser un medio útil
para enseñar la química, son muy pocas películas hechas para la enseñanza de la
química una que puedo mencionar es la de Lorenzo,s Oli, donde dos padres buscan la solución a una enfermedad
atreves de la química, así como esta historia, se debe de buscar medios para
enseñar la química.
Jiménez también habla sobre el Internet y los portales educativos “Las
posibilidades educativas que ofrece el Internet son cada vez más amplias”(s.f)
aunque yo me atrevo a decir que es la más amplia de todas, ya que allí
encontramos diferentes tipos de materiales ya hechos, en relación a la química,
se encuentran vídeos, imágenes, blogs etc.
- Posibilidades de las TICS
Las tics son herramientas muy útiles en nuestros tiempos,
hoy en día son como la ventana que nos abre nuevos horizontes, que nos
transforman, nos brindan nuevas posibilidades entre las cuales se puede
mencionar:
Quita la barrera de distancia, entre el educando y el
educador, hoy en día se habla de recibir educación a distancia o semi presencial, dando oportunidad aquellos que viven en lejanas
comunidades, abriendo paso al desarrollo, pero no solo eso sino la interacción
que se puede dar entre perdonas de diferentes países abriendo así puertas al
intercambio de ideas y experiencias, sin importar la distancia, lugar o tiempo.
Algo importante, ahora se pueden construir modelos en
tercera dimensión logrando así una mejor comprensión de la química, es
importante que no solo sea teórica llena de conceptos, sino que mostrando
esquemas o imágenes, se logre una mejor comprensión de los temas.
Las TICS se han ideado con el fin de facilitar el
aprendizaje de temas que muchas veces no logran imaginar los alumnos, como por
ejemplo al hablar del átomo es imposible, poder llevarlo en un frasco y mostrarlo,
ya que son partículas tan pequeñas, pero eso en este tiempo no debe ser una
limitante, se tienen herramientas tecnológicas que permiten llevar imágenes,
esquemas, vídeo que muestren la estructura de ellos, logrando así una mejor
comprensión de los conceptos teóricos. Llevando así a la persona a un nivel
grandioso y genial sobre todo motivador.
- Implantación y complementación de las TICS
“En asignaturas en las que no se utiliza la tecnología
informática de manera habitual, tales como Física, Química, matemática o
lenguaje, sí que se puede observar más claramente como queda condicionada la
actividad por la misma tecnología” (Sales, s.f.)
Es aveces absurdo pensar, en que habiendo tantas formas
de utilizar la tecnología, esta solo se siga utilizando para transmitir
conceptos como se hacia anteriormente, y es por el miedo que tienen los propios
docentes para sumergirse en el mundo de la tecnología, principalmente en la
química, una disciplina, que realmente se adapta a utilizar las tics como medio
de enseñanza, pero también es importante recordar, que hay personas que han
puesto de todo su esfuerzo para implementar las tics en la enseñanza de la
química, buscan la manera de adaptar su contenido utilizando la tecnología, o
que mejor empujan a sus estudiantes a que aprendan a cómo utilizarla, es
importante reconocer la labor de estas persona, pero no solo reconocer sino más
bien seguir estos pasos, recordemos que lo único constante es el cambio.
“En los países de la OCDE se han implementado diversos
planes para promover las TIC en los centros educativos. A menudo la
implantación de las nuevas tecnologías comienza en los programas de ciertas materias,
como las matemáticas, o la física” (OECD, 2001)
- Ejemplos de aplicación de las TIC en la enseñanza/ aprendizaje de la química.
Describiré a continuación
algunos ejemplos de cómo aplicar las TIC en la enseñanza/ aprendizaje de la química:
a) un proyecto internacional.
b) uso de simulación por ordenador.
c) simulaciones resolutivas.
d) simulaciones expositivas.
Estos ejemplos pueden
ayudar al educador a re diseñar las actividades en el proceso de aprendizaje,
siempre buscando que el alumno desarrolle sus habilidades, destrezas, en la química.
- Proyectos internacionales
Existe un proyecto financiado por Apple, llamado experimania,
donde incluye 31 Ministerios de educación de Europa, este proyecto fue creado
en 1997, 17 años de existencia, el cual ya tiene los siguientes resultados, en
cuanto a experimentos, los alumnos debían de realizar un laboratorio fácil y
divertido y luego escribir un informe del mismo. En recorrido histórico los alumnos
deben de investigar, descubrir y describir las consecuencias de esta investigación
en este proyecto se invita a los alumnos que tengan como edad de 10 a 20 a que
participen en las competiciones que se dan, el portal se lanzo a todo el
publico en el 2007, los recorridos históricos debían ser individuales y los experimentos
se realizaban en equipos de 2 a 3 estudiantes, cada grupo subía los archivos debían
ser subidos a la pagina web de experimania, y lo mas interesante es que esta información
estaba escrita en mas de 22 idiomas europeos dando así lugar a que varios
pudieran participar sin importar su idioma, y ellos exponían sus temas
relacionados con la química, los países que sobresalieron en participación fueron
Polonia, Alemania, Francia, Hungría, a los participantes se les proporciono
cuestionarios con preguntas de tipo cualitativo y cuantitativo en estos se incluían
temas generales de química, los docentes de los estudiantes que participan en
este `proyecto admitieron que los experimentos habían sido realizados en horas
no escolares pues ellos no podían incluir estos experimentos en clases normales.
En octubre de 2008 experimania cuenta con un nuevo concurso que se llama “comprueba
las propiedades” donde invita a los estudiantes a realizar experimentos
sencillos en que se investigue, compruebe y demuestre alguna propiedad física o
química de objetos cotidianos con esto se trata de facilitar la enseñanza de
ciencia en la clase y no forzar a los profesores y alumnos a usar tiempo fuera
del horario escolar para poder participar.
Estos proyectos
son muy buenos pero es importante que a los participantes se les haga llegar
todo acorde a su idioma materno para que allá una mejor comprensión y se quiere
que el docente tenga una buena comunicación con el estudiante.
- Simulaciones por ordenador
Entre las simulaciones por ordenador existen las applets o miniaplicaciones
también existen las simulaciones programadas en flash que son herramientas de software
que ayudan a simular procesos físico químicos representados por una pantalla
gráfica son herramientas muy útiles para el docente de química y de las
ciencias en general, y en la practica es una programación didáctica donde ayuda
a evaluar la química, estos simulaciones multimedia ayudan tanto en la teoría constructivista del aprendizaje como en el aprendizaje por descubrimiento guiado ayudan a que
el alumnos sea mas activo para conseguir el conocimiento, estas simulaciones didácticas
utilizan una guía programada de actividades que promueve que los mismos estudiantes
construyan su propio conocimiento mediante la exploración y resolución de
problemas, utilizando el trabajo cooperativo entre compañeros.
El objetivo principal de las simulaciones por ordenador es el desarrollo de
habilidades del pensamiento como el análisis, la deducción, la elaboración lógica
de conclusiones las relación activa entre estudiante y la computadora tiene que
haber una participación activa y el estudiante tomara decisiones para el uso
que le deba dar también podemos decir que se esta desarrollando un aprendizaje autónomo
de estudiante.
- Las simulaciones resolutivas
Estas simulaciones la utilizan los estudiantes para hacer cálculos la
utiliza de la siguiente manera el estudiante escribe una manera formula de un
compuesto en el simulador y el simulador devuelve el resultado de la masa molar
del compuesto pocos estudiantes utilizan esto, ven poco interés en el ya que el
calculo que hace este simulador el estudiante ya lo debería de saber
- Simulaciones expositivas
En este tipo de simulaciones se expone algún fenómeno físico
o químico representado por un experimento o una observación dada, esta
simulaciones son muy útiles por que facilitan el trabajo de la experimentación
donde se ahorra muchísimo tiempo. Entre estas simulaciones están las tablas periódicas
de los elementos y los visores de moléculas.
- Programa - guía de actividades tener información de los conocimientos informáticos
El uso de programa de guía de actividades sirve para
orientar el trabajo de alumnos y profesores, esta es un estrategia didáctica que
aparte de plantear un problema o una situación contextualizada también plantea pregunta
que generan aprendizaje que ayudan al estudiante a resolver el problema
inicial, para implementar esta estrategia o programa, se trabaja con el
aprendizaje de la enseñanza asistida con simuladores para que el estudiante
trabaje individualmente realizando todas las actividades indicadas para que
luego en clase en grupos comparen, discutan y analicen bien sus respuestas o
afirmaciones, esta metodología de trabajo permite que el estudiante sea el
centro de toda la acción ósea el protagonista, y el docente se convierte en un
consultor cuando el estudiante lo necesita.
- Seleccionar cuidadosamente los applets que mejor se ajustan a los objetivos didácticos y al nivel del conocimiento de los alumnos.
El docente debe
conocer bien a sus estudiantes, y saber cuales son las habilidades y
capacidades con las que cuentan, como segundo debe tener bien claro sus
objetivos didácticos, al tener estos dos componentes importantes, el docente
debe buscar un applets, que sea accesible a los estudiantes y sobre todo que lo
logren manejar, para que cuando el estudiante este frente a la herramienta de
trabajo, realmente le sea útil y comprensible.
- Asegurarse que las fichas elaboradas por el profesor contiene instrucciones claras para el estudiante
Para que funcione, todo este tipo de TIC, es importante, que las instrucciones sean claras y precisas, para que cuando se encuentre solo pueda entenderlas de una buena manera y no necesite el apoyo de nadie mas, y se independiente.
- Uso didáctico de debates en línea
Con el uso de los debate en línea los estudiantes desarrollan,
habilidades de nacionalización, síntesis y expresión oral al publicar sus discursos
en línea, en química se construyen los aprendizajes por medio de la interacción
docente estudiante aparte también el estudiante, desarrolla habilidades
comunicativas, donde argumenta explica concluye en un lenguaje que la comunidad
científica debe comprender, también el docente debe de utilizar virtualmente de
los debates en línea instrumentos de evaluación como encuestas cuestionarios
que cada participante debe de ir llenando para que el estudiante valla
creciendo personal y académica mente otra ventaja es que el alumno puede meditar
y consultar textos en el mismo Internet para contestar interrogantes que se le
plantean, se elimina la discriminación de genero que normalmente hay dentro de
las aulas, y esto evita la participación de los estudiantes.
El estudiante analiza, argumenta y propone y el docente
soluciona sus dudas con ejercicios de reflexión y de los errores cometidos por
otros otros estudiantes no cometen estos errores.
Las debilidades del debate en línea son: muy pocos
estudiantes tienen un ordenador personal, algunos tienen temor en participar en
línea, y muchos insisten en que el docente debe estar presente para realizar
las actividades educativas.
- Sistema de gestión de contenido LCM.
Las plataformas tienen la opción de docencia con anuncios tutoriales, enlaces, test y encuestas en cesiones de trabajo, las plataformas se han diseñado para impartir cursos de formación y actualización de las TIC tanto para alumnos como para profesores estos cursos se dan en forma no presencial, para que no tenga dificultad de horarios ni perdida de tiempo al viajar aquí se utiliza los tutores para trabajar cursos en lineas donde se entrelazan foros de debates y con el correo electrónico el tutor se comunica con el alumno.
Los trabajos de los estudiantes se realizan con búsqueda en Internet luego ellos realizan aportaciones en los foros y el docente o tutor realiza un cuestionario final de evaluación donde se observa que el estudiante destaca en el curso que se le ha permitido aprovechar en linea.
Una de las mas utilizada en el aula digital es: sigue el enlace
- Conclusiones y perspectivas del futuro
1. Las TIC son herramientas necesarias en los procesos de la química.
2. Las TIC no deben convertirse en la única herramienta para enseñar química
2. Las TIC no deben convertirse en la única herramienta para enseñar química
3. El alumno tienen derecho a recibir una formación científica en su entorno y las TIC deben adecuarse a ese entorno.
4. son pocos los docentes que utilizan las TIC en la química y los pocos que la utilizan normalmente se les llama locos, por perder 15 minutos a montar una pizarra digital, o las rarezas que pueden llevar un blog
5. el uso progresivo de las TIC en la enseñanza es un proceso generador de cambios en el docente y en el estudiante
6. El docente debe tener las aplicaciones de las TIC para poderlas implementar en el estudiante y tener una formación adecuada sobre las TIC.
7. Lo importante es empezar haber pruebas educativas con recursos de las TIC y hacer publicas las experiencias para que sean útiles para otros docentes.
¡Hay que incorporarse cuanto antes a las TIC, para que no aumente la brecha digital entre los docentes y los alumnos! (Campanario, 2003)
- Biografía
Unesco. (1994). Tendencias de la educación ambiental a
partir de la conferencia de bilis. España: Librograf.
Sales. C., (s.f). El método didáctico a través de las
TIC: un estudio de casos en el aula.
OECD. (2001). Los desafíos de las tecnologías de la
información y las comunicaciones en la educación. Sin país: S.G.T.
Campanario. J.M meta libros. la construcción colectiva de un recurso complementario y alternativo a los libros de texto tradicionales basado en el uso de Internet, revista electrónica de enseñanza de las ciencias, articulo 5, 2003.
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